課程簡介：

        近年來世界各地心理語言學與神經語言學，均對閱讀方面作深入的研究。而以表意為主的中國文字，使人一看之下立即得到一個具體的形象，在意念中產生一連串的認知作用，對以中文為母語人來說，不知道字的發音，仍然能瞭解該字的意思，但對外籍學生卻有不同效果。本課程將以心理過程之角度加以分析與探討。

課程內容：

 語文學習認知基礎

  中西語言文字在學習上的認知差異

中英文失語症者的異同

漢字閱讀在大腦中的優勢

漢字教學實驗之效果

   漢字錯誤調查與分析

漢字教學策略

期中報告(記憶與意識)

中文閱讀策略調查結果

中文閱讀教學策略

聾啞生之空間知覺及相關理論

中文閱讀之心理過程

詞彙結構及反轉現象

   閱讀上之後設認知作用

中文閱讀及書寫策略探討

   如何配合認知要點編寫中文閱讀教材

   期末報告

參考書目：

1.葉德明 1990，「漢字認知基礎/心理語言學看漢字認知過程」 師大書苑

2.曾志朗 1989 <開拓華語文研究的新境界：中國心理學應面對認知與神經科學的挑戰> 語文建設通訊（香港）

3.鄭昭明 1986 <從認知心理學看華文學習> 華文世界40期

4.鄭恆雄 1987 <語言學習的認知基礎> 認知與基礎第二次會議

5.葉德明 陳純音 1998;<外籍學生中文閱讀策略之研究 >國科會 NSC86AFA03A005G

6.Brown,H.D. 1980 Principles of language learning and teaching  Englewood Cliffs, New Jersey:Prentice-Hall

7.Foss,D.J.,and D.T.Hakes. 1978  Psycholiguistics. An introduction to Psychology of language. Englewood Cliffs

8.Oxford,Rebecca L. 1990. Language learning strategiesHeinle&Heinle Publishers.

9.Tzeng,Ovid J.L, and William S.Y.Wang. 1983. The first two Rs. American scientist 71.238-243