教師 |
專 案 研 究 計 畫 名 稱 |
補助單位 |
執行期限 |
郭靜姿 |
數理資優生與亞斯伯格症數理資優生神經心理特質之比較及思考、情意能力培訓研究－數理資優生與亞斯伯格症數理資優生神經心理特質之比較及思考、情意能力培訓研究 |
國科會 |
100/8/1∼103/7/31 |
郭靜姿 |
數理資優生與亞斯伯格症數理資優生神經心理特質之比較及思考、情意能力培訓研究－數理資優生與AS數理資優生在工作記憶、數學創造力和挫折容忍力之神經心理特質比較和創造力訓練成效 |
國科會 |
100/8/1∼103/7/31 |
郭靜姿 |
電腦化方塊適性測驗系統之設計與評估 |
國科會 |
100/8/1∼102/7/31 |
郭靜姿 |
100年度資優教育之全方位推廣計畫行動方案 |
教育部 |
100/4/13∼101/4/12 |
郭靜姿 |
100年度資優教育之全方位推廣計畫—子計畫一：資優教育行動方案之實踐與展望 |
教育部 |
100/4/13∼101/4/12 |
郭靜姿 |
100年度均衡各類資優發展方案—子計劃二：雙重特教需求及文化殊異資優生之發掘與輔導 |
教育部 |
100/4/26∼101/4/25 |
張蓓莉 |
建構身心障礙教育師資專業標準與特殊教育師資專業倫理工作計畫 |
教育部 |
100/4/1∼101/3/31 |
盧台華 |
帶好每位學習不利學生之數理學習--在國小數學及自然與生活科技課程中實現-建構國小低中年級學習不利學生數學學習輔導模式之縱貫性研究 |
國科會 |
99/8/1∼101/7/31 |
張正芬 |
修訂自閉症兒童發展測驗工作計畫 |
教育部 |
100/11/1∼102/10/31 |
洪儷瑜 |
閱讀研究議題六：介入反應的評估之建立和運用：4-6年級學生識字和理解能力之指標與發展曲線（II） |
國科會 |
100/1/1∼101/12/31 |
陳美芳 |
提升高中生跨領域寫作能力的實驗研究：以大學生專業寫作需求為考量的設計 |
國科會 |
98/8/1∼101/7/31 |
陳昭儀 |
新台灣之子資優生「良師引導方案」之實踐歷程及其影響之研究（II） |
國科會 |
100/8/1∼101/7/31 |
陳昭儀 |
各類資優教育之均衡發展 |
教育部 |
100/4/21∼101/4/20 |
陳昭儀 |
「三校強化大學人文社會領域卓越發展計畫」子計畫一：創意創新歷程基礎研究 |
本校邁向頂尖大學計畫 |
100/10/1∼103/3/31 |
陳心怡 |
不同發展階段男女學生數學成就與生涯意願長期預測模式分析：第三年追蹤 |
國科會 |
100/8/1∼101/7/31 |
陳心怡 |
執行運作功能提升方案對縮小學業成就變異性之成效探討 |
國科會 |
100/8/1∼102/7/31 |
潘裕豐 |
原住民學生學習適應與生活適應之輔導計畫 |
行政院原住民族委員會 |
100/6/1∼101/5/31 |
潘裕豐 |
自主學生數位學習計畫 |
教育部教學卓越計畫 |
100/4/1∼101/3/31 |
張千惠 |
促進身心障礙者數位參與能力之研究-子計畫三:全盲學生數位參與能力調查暨改善方案之研究（II） |
國科會 |
99/8/1∼101/7/31 |
劉惠美 |
華語學習者的語音知覺與表達能力 |
本校邁向頂尖大學計畫 |
100/4/1∼101/3/31 |
劉惠美 |
遲語幼兒的語言追蹤研究：跨學前到學齡階段 |
國科會 |
100/8/1∼103/7/31 |
林淑莉 |
提升特殊教育領域學生資訊能力增能計畫 |
教育部 |
101/2/1∼101/12/31 |
佘永吉 |
數理資優生與亞斯伯格症數理資優生神經心理特質之比較及思考、情意能力培訓研究－亞斯伯格症數理資優學生與一般數理資優學生同理心的比較與訓練 |
國科會 |
100/8/1∼101/7/31 |
王慧婷 |
多媒體影片示範教學促進自閉症幼兒親子互動及社交技巧成效之研究--以台灣原生及新移民家庭為例 |
國科會 |
100/1/1∼101/12/31 |
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